怎樣寫(xiě)教學(xué)日志？

;的教學(xué)日記是一個(gè)老師記錄自己的教學(xué)內(nèi)容和反思等。日記可以記錄我們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的變化，事物的發(fā)展趨勢(shì)，不同階段的不同特點(diǎn)，老師收到的不同啟發(fā)等等。

日記使我們能夠回顧我們經(jīng)常走過(guò)的旅程，并分析有意義和有價(jià)值的實(shí)踐、事件和觀點(diǎn)。

怎樣寫(xiě)教學(xué)日志？

的老師描述他們每天遇到的一些事情，反思和整理一天s在這種描寫(xiě)中練習(xí)，把當(dāng)天的生動(dòng)情景變成文字。場(chǎng)景換成文字，就是在反思的過(guò)程中，老師變了。日志是日記的一種，不一定每天都寫(xiě)。如果覺(jué)得有意義，就記錄下來(lái)。正是在這種不斷的積累中，教師在尋找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思一系列解決問(wèn)題的方法。近年來(lái)，當(dāng)我們看到行動(dòng)研究的成果時(shí)，我們會(huì)看到大量的日志。日志是私有的，所以如果要公開(kāi)的話，我們就要把里面私有的東西去掉，把一些可能與同行分享的內(nèi)容公開(kāi)。寫(xiě)這種教學(xué)日志很方便。你可以隨時(shí)記錄你一天的所思所為。這些內(nèi)容的積累反映了一個(gè)自己的教學(xué)過(guò)程，即一貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

大概有這些類型的教學(xué)日志，有些像備忘錄，記錄今天發(fā)生的事情，有些是描述性的。描述性和備忘錄的區(qū)別在于，它是一種深度描述，即對(duì)今天發(fā)生的事情進(jìn)行深刻的描述。這個(gè)人是誰(shuí)？;s風(fēng)度？和他接觸的時(shí)候我是怎么想的？展示這個(gè)描述性的東西。還有一本解釋性日志。我看到過(guò)這樣的現(xiàn)象。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了哪些評(píng)論？用什么觀點(diǎn)進(jìn)行分析？寫(xiě)教學(xué)日記或教學(xué)日記時(shí)，備忘錄式日記、描述性日記、解釋性日記可以交替使用，在不斷使用的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)思考。日記不。;不需要每天都寫(xiě)。如果你覺(jué)得某個(gè)東西是研究必須的，你可以從研究的角度來(lái)寫(xiě)，而不是從挖掘你內(nèi)心秘密的角度來(lái)寫(xiě)。在《航海日志》也有一些流水賬和許多故事，所以最好從故事開(kāi)始寫(xiě)教育和教學(xué)期刊。

第一部分

教學(xué)日志正確寫(xiě)法？

如何寫(xiě)課后反思。

教學(xué)反思用平實(shí)的話來(lái)說(shuō)，就是教后思，思后寫(xiě)，認(rèn)真思考得失，思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)情境是否和諧，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。想了想，可以從寫(xiě)作中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中思考，可以不要寫(xiě)。作為一篇論文或記錄，你經(jīng)常翻閱它，這也算作一個(gè)額外的老師誰(shuí)可以不要說(shuō)話。還可以利用講課時(shí)間，向教研室提及教學(xué)中的問(wèn)題或困惑，進(jìn)行討論和搜索。找到解決方法，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。如果能寫(xiě)出來(lái)，那就貼出來(lái)，或者作為課題研究。如果你能得到一位不熟悉的老師的指導(dǎo)，你會(huì)不會(huì)不是更快嗎？想多了，寫(xiě)多了，就有價(jià)無(wú)市了，就能嘗到其中的樂(lè)趣了。

孔子說(shuō)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話在我們的教學(xué)工作中也可以借鑒。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾建議，每個(gè)教師都應(yīng)該寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶。它們是你教學(xué)和研究的豐富素材和實(shí)踐基礎(chǔ)。多一點(diǎn)教學(xué)反思細(xì)胞，多一點(diǎn)教研智慧，多一點(diǎn)教學(xué)反思，大有裨益，其樂(lè)無(wú)窮！

1、記憶成功，會(huì)在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的，引起教學(xué)共鳴效果；課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐R時(shí)措施；清晰而有條理的板書(shū)；一些教學(xué)理念和方法的滲透和應(yīng)用過(guò)程；在教育學(xué)和心理學(xué)中運(yùn)用一些基本原理的感受；教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新等。并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。

2.記得"失敗與失敗，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏和錯(cuò)誤。對(duì)它們進(jìn)行回顧和整理，并進(jìn)行深刻的反思、探索和分析，使之成為今后教學(xué)中需要吸取的教訓(xùn)。

3.記得教機(jī)智。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，師生之間和諧的思維發(fā)展和情感交流，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間的靈感。這些和智慧的火花往往來(lái)的不由自主，突然。如果你不不要及時(shí)利用課后反思去捕捉它們，它們會(huì)隨著時(shí)間的推移而消失，這是令人遺憾的。

4.記住學(xué)生觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們始終是學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)新的火花閃爍。教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的觀點(diǎn)，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展；;好的方法和好的想法，但也贊賞和鼓勵(lì)他們。同時(shí)，這些有價(jià)值的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的視野。;教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。所以錄下來(lái)可以作為日后充實(shí)教學(xué)的素材養(yǎng)分。

5、記得再教設(shè)計(jì)，一節(jié)課下來(lái)，靜心探索什么教學(xué)規(guī)律；教學(xué)方法有哪些創(chuàng)新？你在知識(shí)點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)了什么？組織教學(xué)有什么新招？解決問(wèn)題的諸多誤區(qū)是否有所突破；啟蒙是否恰當(dāng)；培訓(xùn)是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，做必要的分類和權(quán)衡，考慮重新教這部分的時(shí)候該怎么做，寫(xiě)"重新教學(xué)設(shè)計(jì)#34"，使我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把我們的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平和高度。總之，寫(xiě)課后反思，重要的是時(shí)效性、持久性和執(zhí)著追求。一有收獲，就及時(shí)記下來(lái)。有事就長(zhǎng)。如果你什么都沒(méi)有，那就很短。切記以思促思，以思促教，日積月累，必有"收集腋窩，把沙子收集到塔里。

第二部分是如何寫(xiě)反思性教學(xué)日記。

教學(xué)反思是教師的責(zé)任每次課后對(duì)自己的總結(jié)和評(píng)價(jià)，目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，為以后上課提供參考。教師在評(píng)估一堂課時(shí)可以思考以下問(wèn)題:

首先，關(guān)于教學(xué)

1.這堂課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)嗎？

2.這門(mén)課用什么教材？有效嗎？

3.這門(mén)課使用什么教學(xué)媒體？什么？;效果如何？

4.這門(mén)課使用了什么教學(xué)技巧嗎？什么？;效果如何？

5.課堂上的師生互動(dòng)是怎樣的？

6.課堂上有什么特別的事情發(fā)生嗎？

7.這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)是否與教學(xué)計(jì)劃完全一致？不一致，做了哪些改動(dòng)？什么？;效果如何？

8.這門(mén)課的教學(xué)難度是否合適？

9.這門(mén)課的科學(xué)性、思想性、趣味性是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？

10.我的備課充分嗎？

11.這節(jié)課有哪些內(nèi)容需要在后續(xù)課程中處理？

12.這門(mén)課是否應(yīng)該采用其他更好的教學(xué)策略？

13.這門(mén)課的成功之處是什么？為什么？

14.這門(mén)課的敗筆是什么？為什么？

15.這堂課的問(wèn)題是什么？我在教學(xué)上有哪些改進(jìn)？

16.我的教學(xué)理念在這堂課上是如何體現(xiàn)的？

17.我下次教這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候還會(huì)按照這節(jié)課的教案和教法嗎？

18.如何連接下一節(jié)課和這節(jié)課？

第二，關(guān)于學(xué)生

1.我班上的所有學(xué)生都有所收獲嗎？

2.我把教學(xué)任務(wù)變成學(xué)生了嗎？;學(xué)習(xí)需求，并讓所有學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)？

3.學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了什么？你學(xué)會(huì)了你想學(xué)的東西了嗎？

4.學(xué)生最喜歡這門(mén)課的什么？

5.這門(mén)課學(xué)生都在困惑什么？

6.在你的課堂上，學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)他們的觀點(diǎn)或分享他們的經(jīng)驗(yàn)嗎？

7.學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到新的學(xué)習(xí)策略了嗎？

第三，關(guān)于教師

1.我的教學(xué)語(yǔ)言合適嗎？

2.我的教學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)有嗎？

3.我的職業(yè)發(fā)展處于什么階段？還應(yīng)該做哪些努力？

4.作為一名具體的課程老師，我在教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技能、專業(yè)技能、教學(xué)技巧等方面有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

5.怎樣才能幫助學(xué)生學(xué)好自己教的課程？

總之，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，是教師提高教學(xué)效率和教學(xué)水平的必要前提。